我的哩哩扣扣人生: 閱讀: 沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育

芬蘭的教育制度, 在近年來引起了許多的討論. 在芬蘭, 學校不設資優班, 上課時數全世界最少, 課後複習時數也最低, 但是芬蘭在國際教育評量（PISA）數理成績全球第二, 僅次於台灣（差一分）, 而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」（OECD）評為整體表現世界第一, 這對相信補習, 勤能補拙, 強調課前課後預習複習, 重覆演練的台灣家長來說實在很難想像, 難怪會有這麼多人對芬蘭的教育制度感到好奇

台灣近年來實施了許多教改的制度, 細節我不清楚, 但似乎比我以前考高中, 大學時那種一次定生死的聯招制度要複雜許多. 目前的制度有無缺失我並不清楚, 因為我不了解目前的制度, 霈霈也才十個月大, 一直到他要進度教育體制還有許多年, 我看到時制度一定又跟現在差很多, 所以也沒想去了解. 但我相信, 小孩的教育, 學校及社會當然占了很大一部分, 但家庭教育更是重要, 而究竟, 我們可以培養霈霈什麼能力呢??

先看看芬蘭教育制度的特點

<以下摘自博客來網路書店書摘>-------------------------------

芬蘭教育理念

◎見樹又見林，「先見林，再見樹」

學習的過程與結果，卻可能因為基本理念和出發點不同，而產生了截然不同兩種結果：「快樂」與「痛苦」！看似既不嚴謹、又不嚴格，先不要求動作標準，而用體驗、鼓舞法的「玩樂」教學，卻能讓孩子們學得快樂自在！

◎不求躁進、不講形式、以「人本」為出發點

在芬蘭，每個孩子和你我身邊的孩子一樣，純真、青澀、懵懂，但在課堂上的他們，熱愛學習、喜歡發問，下課之後，喜愛閱讀、思考，在班級裡成績都一樣好，出了社會，仍一直保有主動學習的自發式熱情。

◎馬拉松教育

人生真的不是只有一場贏在起跑點的百米衝刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習，不是只有一開始的衝勁，而是要擁有終身學習的動力及習慣。

◎不做不公平的較勁

所有的評估與考試都是為了讓學生知道從哪裡去改進，考試的目的，不是要給孩子帶來挫折，和成為數落他人落後、不長進的工具。只是讓孩子和老師共同瞭解學生對於這門科目的認識到哪裡了，提供日後成長的基礎與學習能力進步的空間。

◎不凸顯資優學生

善加鼓勵、運用資質優異的學生來幫助一般或落後的學生，也使資優生瞭解人與人之間的差異，不僅不會影響資優生的學習，反而有助於群體社會的平等發展。

◎多問「為什麼」

鼓勵孩子多問、多瞭解事物的所以然，而不是為了應付考試而反覆訓練，更從不教導孩子們任何快速成功的訣竅。

◎讓孩子獨立自主

信任、尊重孩子，在教學中賦予孩童責任，讓他們有獨立發揮的空間。教育孩子能獨立思考，孩子自然能在不同地方與時間，展現出自我學習的能力，無止盡的自我發展。

◎老師都一樣的好，不用評比

「平等、品質、公平」是芬蘭教育中不斷強調的。人人都應賦予相同的機會，但從不強調要贏在起跑點上！以每個人不同的條件與情況去評估，讓老師自己找到生涯規劃的真諦，找到自我成長，對自我期許的鼓勵

◎教育不是大量製造！老師，一切都是為了學生

如何善待學生，怎樣教導才對學生最有益處，從來不是為了讓學生，或自己的教學成果拿第一或搶第一。

◎量身訂做的教育

照顧弱勢，讓個別能力不足的新生代受到更多輔育，把立足點不平等所衍生的教育與社會不公平現象降到最低。關懷移民孩子，提供所有孩子一個相對「公平」的受教機會與求知權利。將移民或弱勢社群，努力轉化為社會安定與發展的中堅力量一部分。

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其實看看這些芬蘭教育的特點, 很多都是可以從家庭做起的. 如果家長沒有給小孩第一名的壓力, 小孩自然可以適性的發展; 如果家長沒有老是拿小孩跟別人比較, 小孩自然會發展出自己獨特的性格; 如果家長不老是只要求學業成績, 小孩自然不會死腦筋; 我想, 在霈霈成長的過程中, 一定得不時的提醒自己這些原則. 教育的目的絕不是單純地讓小孩把書念好, 而是能培養他完整的人格, 希望... 我們能教育霈霈下面幾個我們認為關鍵的人格特質...